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        2020廣西教師招聘教育學:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干

        2020-10-06 11:53:51| 來源:廣西中公教師考試網

        培根說,知識就是力量。而夸美紐斯說,教師是太陽底下最光輝的職業。知識的傳授,主要是靠教師,古人有云,春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干,說的就是教師默默無聞,無私奉獻。教師這一內容也是考試中一個常見的考點,下面我們一起來看下教師。

        一、教師職業的概述

        (一) 教師職業的概念:教師是履行教育教學職責的專業人員,承擔教書育素質人的、使培命養。社從會廣建義看設,者教、師提高與民教族育者是同一語;從狹義看,教師專指學校的專職教師。

        (二) 教師職業的性質:《中華人民共和國教師法》規定:“教師是履行教學職責的專人業、培人養員,社會主承擔義事教業書建設育者和接班人、提高民族素質的使命。”這一界定包含了兩個方面的內容:1.教師職業是一種專門職業,教師是專業人員2.教師是教育者,教師職業是促進個體社會化的職業教師是學校教育工作的主要實施者,根本任務是教書育人。

        (三) 教師職業的產生和發展

        1.非職業化階段在人類社會的初期,教育活動與其他活動融合在一起,教師不是獨立的職業。

        2.職業化階段隨著社會的進一步發展和社會階層的演變,出現了私學,同時也就出現了獨立的教師行業。

        3.專門化階段教師職業的專門化發展與社會發展密切相關,它以專門培養教師的教育機構的出現為標志。世界上最早的師范教育機構誕生于法國。1681年,法國“基督教兄弟會”神甫拉薩兒在蘭斯創立了世界上第一所師資訓練學校,這是世界上獨立的師范教育的開始。我國最早的師范教育產生于清末。1897年,盛宣懷在上海開辦“南洋公學”,分設上院、中院、師范院和外院。其中,上院和中院分別為?坪椭袑W性質,師范院即中國最早的師范教育,外院則是師范院的附屬小學。師范教育的產生,使教師的培養走上專門化的道路。

        4.專業化階段,并獲得專業化是指一個職業經過一段時間后不斷成熟,逐漸獲得鮮明的專業標準相應的專業地位的過程。1966年10月,國際勞工組織和聯合國教科文組織在巴黎會議通過的《關于教師地位的建議》中提出:教師工作應被視為一種專業

        二、教師的職業角色

        教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。

        1.傳道者的角色

        教師負有傳遞社會傳統道德、價值觀念的使命,“道之所存,師之所存也”.

        2.授業解惑者的角色

        教師是要將自己獲得的知識經驗、技能進行精心加工整理,然后以特定的方式傳授給年輕一代,并幫助他們解除學習中的困惑。

        3.示范者的角色(榜樣角色)

        教師的言行是學生學習和模仿的榜樣。

        4.教育教學活動的設計者、組織者和管理者

        教師是學校教育教學活動的組織者和管理者,需要肩負起教育教學管理的職責。

        5.朋友的角色

        教師要在學習、生活、人生等多方面給予學生指導,與學生一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。

        6.研究者的角色

        教師要以一種變化發展的態度來對待自己的工作對象、工作內容,要不斷學習、不斷反思、不斷創新。

        此外,教師還有學習者,學者,心靈培育者,心理咨詢師等角色,作為教師,要熟練地運用積極角色技能,成功地扮演相應角色,避免角色不清、角色緊張、角色沖突和角色失敗。

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        (責任編輯:李飛燕)

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