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        2020廣西教師招聘考試每日一練-含視頻(11月30日)

        2020-12-01 19:48:42| 來源:廣西中公教師考試網

        【精選試題】

        讓學生在教師的指導下,發現、研究、分析、解決問題,整個學習過程圍繞問題展開,這是(單選題) 特點。

        A.自主學習

        B.探究學習

        C.分析學習

        D.接受學習

        【視頻解析】

         

        【每日一練】

        1.陶行知的名言:“人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強都長得一樣高,應當是:立腳點上求平等,于出頭處謀自由。”給我們的啟示是( )。

        A.人的身心發展具有順序性,所以教育工作要循序漸進

        B.人的身心發展具有階段性,所以教育工作不能“一刀切”

        C.人的身心發展具有不平衡性,所以教育工作要抓住關鍵期

        D.人的身心發展具有個別差異性,所以教育工作要因材施教

        2.主張內發論的是( )。

        A.威爾遜

        B.孟德斯鳩

        C.米丁斯基

        D.皮亞杰

        3.荀子說:“干越夷貉之子生而同聲,長而異俗,教使之然也”。這說明( )對個體發展具有重要影響。

        A.遺傳

        B.成熟機制

        C.教育

        D.人的主觀努力

        4.印染技工的顏色鑒別能力比一般人要強很多,這說明遺傳素質具有( )。

        A.差異性

        B.可塑性

        C.對身心發展的制約性

        D.對身心發展的不可控性

        5.引起并決定教育發展變化的最根本、最內在的因素是( )。

        A.文化傳統

        B.社會生產力

        C.社會制度

        D.科技水平

        6.下列屬于教育的活化文化功能的是( )。

        A.央視推出的《國家寶藏》欄目

        B.某大學校慶售賣清朝朝珠樣式的耳機

        C.胡同酒吧

        D.“皮影戲”申遺

        7.科學技術對教育的影響,首先表現為對教育的( )。

        A.規范作用

        B.動力作用

        C.引導作用

        D.爆發作用

        8.教育對生產力的促進作用主要通過(多項選擇題)來實現。

        A.教育可以提高人的修養

        B.教育對文化的延續

        C.教育促進科學知識的生產與再生產

        D.教育促進勞動力的生產與再生產

        9.個體在關鍵期內可以迅速獲得某些能力,錯過了將無法再獲得。(判斷題)

        10.教育作為實現知識再生產的重要途徑,有著自己的重要特點:一方面,它是一種擴大的再生產;另一方面,它又是一種高效率的再生產。(判斷題)


        參考答案及解析

        1.【答案】D。中公講師解析:“立腳點上求平等”,是說起點一樣,“于出頭處謀自由”,是說在身心發展的過程中存在個別差異,給我們的啟示是面向全體學生,同時要根據學生的實際情況、個別差異,有的放矢地進行教學,即因材施教。

        2.【答案】A。中公講師解析:內發論者強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要,身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。內發論強調遺傳在人的發展中的決定作用。威爾遜是典型的內發論者。皮亞杰是相互作用論者。孟德斯鳩是法國偉大的啟蒙思想家、法學家,米丁斯基是教育勞動起源說的代表人物。

        3.【答案】C。中公講師解析:這句話的意思是,干、越、夷、貉這四個地方的人,剛生下來啼哭的聲音是一樣的,而長大后風俗習性卻不相同,這是教育使之如此。這反映了教育在人的發展中的作用。

        4.【答案】B。中公講師解析:本題主要考查影響人身心發展的因素。影響人身心發展的因素有遺傳、環境、學校教育以及個體主觀能動性,題干的說法強調人先天的“顏色鑒別能力”可以通過后天大量的實踐練習發生改變,故選項B正確。A選項,差異性強調每個人的遺傳素質都不一樣,題干印染技工的顏色鑒別能力比一般人要強很多更加強調后天的改變而非生下來就不一樣。不符合題干描述,A錯誤。C選項,題干并不強調遺傳素質對身心發展的制約,而是強調后天改變了原來的遺傳素質。故不符合題干描述,C錯誤。D選項,不可控是指不受個體支配,但是對人身心發展起決定作用的是個體主觀能動性,題干也沒有強調遺傳素質是否可控的問題,不符合題干描述,D錯誤。故本題答案為B項。

        5.【答案】B。中公講師解析:生產力水平是教育發展的物質基礎,同時也對教育提出了與生產力發展水平相適應的要求。

        6.【答案】A。中公講師解析:本題考查教育的文化功能。所謂“活化文化”,是指將原本依附于文字、器物等載體的文化轉化為人的思想,使其成為“活”的文化。選項A“央視推出的《國家寶藏》欄目”目的是為了宣傳傳統文化,將依附于國寶的文化轉化為人的思想,屬于社會教育活動活化文化的功能。選項B,屬于一種商業行為,沒有體現教育的作用。選項C和D,本身就是一種文化現象,沒有體現教育的作用。故此題選A。

        7.【答案】B。中公講師解析:本題考查的是教育與科學技術的關系?茖W技術對教育的影響,首先表現為對教育的動力作用,教育事業是一項傳統性很強的事業,在歷史上教育的形態一旦形成,往往幾十年、幾百年一脈相承,而科學卻是活躍的、革命性的,進入現代社會以后,科學已經成為第一生產力,成為整個社會發展的強大動力。故此題選B。

        8.【答案】CD。中公講師解析:教育對生產力的促進作用主要表現為兩點:一是教育再生產勞動力;二是教育再生產科學技術知識。

        9.【答案】×。中公講師解析:個體在關鍵期內可以迅速獲得某些能力,錯過了關鍵期能力也會獲得,只是需要更長的時間。

        10.【答案】√。中公講師解析:教育作為實現知識再生產的重要途徑,有著自己的重要特點:第一,它是一種擴大的再生產,它使原來被少數人掌握的科學知識為更多的人所掌握,并且不斷地擴大傳播范圍。這種擴大的再生產有利于科學文化的進一步普及,有利于先進的科學技術、新工藝、新產業的發展和推廣,能夠推動生產力的發展。第二,它又是一種高效率的再生產,這是因為,教育中有效的組織形式和方法,縮短了再生產科學知識所需要的勞動時間,在發展科學中更具有獨特的優越性,發揮著巨大的作用。

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        (責任編輯:李飛燕)

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