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        2020廣西教師招聘考試每日一練-含視頻(12月04日)

        2020-12-04 13:12:19| 來源:廣西中公教師考試網

        【精選試題】

        某學生活潑、好動、樂觀、靈活,喜歡交朋友,愛好廣泛,但穩定性差,缺少耐性,見異思遷。他的氣質類型屬于(單選題) 。

        A.多血質

        B.膽汁質

        C.粘液質

        D.抑郁質

        【視頻解析】

         

        【每日一練】

        1.實用主義教育學是在批判( )的基礎上提出來的。

        A.馬克思主義教育學

        B.文化教育學

        C.實驗教育學

        D.赫爾巴特教育學

        2.傳統教育學認為教育學有兩個基礎:一是心理學,二是( )。

        A.哲學

        B.倫理學

        C.人類學

        D.社會學

        3.贊可夫在教學與發展實驗中,提出教學過程是促進學生的( )。

        A.全面發展

        B.一般發展

        C.特殊發展

        D.個性發展

        4.以下教育家與其教育思想匹配正確的是( )。

        A.布魯姆—發現學習

        B.赫爾巴特—從做中學

        C.裴斯泰洛齊—統覺團

        D.巴班斯基教學過程最優化

        5.以下有關夸美紐斯的貢獻描述不正確的是( )。

        A.提出了普及教育的思想

        B.詳細論述了班級授課制

        C.認為倫理學和心理學是教育學的學科理論基礎

        D.論證了直觀性原則、鞏固性原則、循序漸進原則

        6.在教育史上,許多教育理論都是建立在對前人理論批判的基礎上。其中,杜威批判赫爾巴特屬于( )。

        A.個人本位論批判宗教本位論

        B.人文主義批判國家主義

        C.生成性教學批判預設性教學

        D.現代教育批判傳統教育

        7.教育的社會功能,即教育對社會發展所產生的各種影響和作用。其包括(多選題)。

        A.人口功能

        B.經濟功能

        C.文化功能

        D.政治功能

        8.學校是個體社會化的場所,學校教育是個性化社會化的途徑,學校教育主要通過以下(多選題)方面實現個體的社會化。

        A.教育促進個體行為的社會化

        B.教育促進個體思想意識的社會化

        C.教育培養個體的職業意識和角色

        D.教育開發人的創造性,促進個體價值的實現

        9.教育的本質屬性是有目的地培養人的社會活動。(判斷題)

        10.教育規律是教育內部諸因素之間、教育與外部諸因素之間內在、本質、必然的聯系。(判斷題)


        參考答案及解析

        1.【答案】D。中公講師解析:本題考查當代教育學派別。實用主義教育學以杜威為代表,該學派有以下教育觀點:第一,教育即生活,教育的過程與生活的過程是合一的,而不是為將來的某種生活做準備的;第二,教育即學生個體經驗繼續不斷增長,除此之外教育不應該有其他目的;第三,學校是一個雛形的社會,學生在其中要學習現實社會中所要求的基本態度、技能和知識;第四,課程組織以學生的經驗為中心,而不是以學科知識體系為中心;第五,師生關系以兒童為中心,而非以教師為中心,教師只是學生成長的幫助者,而非領導者;第六,教學過程應重視學生自己的獨立發現、表現和體驗,尊重學生發展的差異性。赫爾巴特被稱為科學教育學奠基人、現代教育學之父,他強調教師的權威作用,強調教師的中心地位,形成了傳統教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點;也提出“四階段教學”理論。將教學過程分為清楚、聯想、系統和方法四個階段。實用主義教育學派是在批判以赫爾巴特為代表的傳統教育學的基礎上發展起來的。故本題正確答案為D。 A選項,馬克思主義教育學以馬克思、恩格斯、凱洛夫、楊賢江等為代表,該學派教育思想包括兩部分內容:一部分是馬克思、恩格斯以及其他馬克思主義的經典作家對教育問題的論述,也就是他們的教育思想;另一部分是教育學家們根據馬克思主義的基本原理對現代教育一系列問題的研究結果。該學派提出系列教育思想,如教育是一種社會歷史現象,在階級社會中具有鮮明的階級性,不存在脫離社會影響的教育;教育起源于社會性生產勞動,勞動方式和性質的變化必然引起教育形式和內容的改變;現代教育的根本目的是促使學生的全面發展。 B選項,文化教育學(又稱精神科學教育學),代表人物有狄爾泰、斯普朗格,該學派認為人是一種文化的存在,人類歷史是一種文化的歷史;教育過程是一種歷史文化過程;教育研究必須采用精神科學或文化科學的方法,即理解與解釋的方法進行;教育的目的就是要促使社會歷史的客觀文化向個體的主觀文化的轉變,并將個體的主觀世界引導向博大的客觀文化世界,培養完整的人格,培養完整人格的主要途徑就是“陶冶”與“喚醒”,建構和諧的對話的師生關系。 C選項,實驗教育學代表人物是德國的梅伊曼,該學派提倡把實驗心理學的研究成果和方法應用于教育研究;劃分教育實驗的基本階段;主張用實驗、統計和比較的方法探索兒童心理發展過程的特點及其智力發展的水平,用實驗數據作為改革學制、課程和教學方法的依據。 綜上,ABC與題意不符,故本題正確答案為D。

        2.【答案】B。中公講師解析:本題考查教育學創立階段代表人物的教育觀點。赫爾巴特被稱為科學教育學奠基人、現代教育學之父,他將心理學和倫理學作為教育學的基礎;強調教師的權威作用,強調教師的中心地位,形成了傳統教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點;也提出“四階段教學”理論。將教學過程分為清楚、聯想、系統和方法四個階段。由于他的教育觀點比較落后,因此被稱為傳統教育學。故本題正確答案為B。綜上,ACD與題意不符,故本題正確答案為B。

        3.【答案】B。中公講師解析:本題考查贊可夫的發展性教學理論。贊可夫提出了發展性教學理論的五條教學原則,即高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發展的原則。由此可知,教學過程是促進學生的一般發展。 A選項,馬克思主義教育學認為現代教育的根本目的是促使學生的全面發展,其代表人物有馬克思、恩格斯、馬卡連柯、凱洛夫、楊賢江等。 C選項,特殊發展是指在某門學科或領域表現出的才能的發展。贊可夫認為一般發展與特殊發展既相互區別又相互聯系,而且互相不能替代。一般發展是特殊發展的牢固基礎并在特殊發展中表現出來,而特殊發展又能促進一般發展。 D選項,素質教育是促進學生個性發展的教育,它在承認人與人在個性上存在差異的基礎上,從差異出發,以人的個性發展為目標。 ACD三項均與題意不符合,故本題選擇B選項。

        4.【答案】D。中公講師解析:本題考查的是教育家與教育思想的匹配。 A 選項布魯姆是美國當代著名的心理學家、教育家,他提出掌握學習理論。發現學習是布魯納的理論。因此A項排除。 B 選項赫爾巴特是19世紀德國哲學家、心理學家,科學教育學的奠基人。他的代表作是《普通教育學》。而做中學是杜威的思想,因此B項排除。 C 選項裴斯泰洛齊是19世紀瑞士著名的民主主義教育家,他最早提出教育心理學化的口號。統覺團是赫爾巴特的理論。因此C項排除。 D選項巴班斯基是蘇聯教育家,他把現代控制論、系統論觀點用于教學論研究,提出教學過程最優化的理論。主要著作有《教學過程最優化(一般教學論觀點)》、《教學教育過程最優化(方法原理)》等。

        5.【答案】C。中公講師解析:本題考查的是夸美紐斯的相關著作和教育思想?涿兰~斯1632年所出版的《大教學論》,標志著教育學成為一門獨立的學科。 A選項的普及教育的思想,是夸美紐斯從民主主義的“泛智”思想出發提出的,他尖銳地批評當時的學校僅僅為富人而設立,窮人被忽視,因而埋沒了許多卓越的人才,基于這種對現實的批判,夸美紐斯提出所有男女兒童都應該上學。 B選項的班級授課制度,夸美紐斯在其著作《大教學論》中進行了詳細的論述?涿兰~斯認為采取班級授課制可以擴大教育對象,提高教學效率,促進學生集體的形成,也為學校教學管理的制度化、標準化提供了可能。 C選項是赫爾巴特的觀點。他的教育思想的基礎是——倫理學和心理學。倫理學主要起著價值規范的作用,即為教育目的和基本方向的確立提供依據;心理學則為實現教育目的確定方法、手段。 D選項是夸美紐斯提出的思想。他首次提出并論證了直觀性、系統性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學原則。 ABD三項均屬于夸美紐斯的貢獻,C項屬于赫爾巴特的貢獻,故選C。

        6.【答案】D。中公講師解析:該題主要考查的是杜威和赫爾巴特的觀點。赫爾巴特是傳統教育的代表,提出了“傳統三中心”被視為傳統教育代表人;杜威批判赫爾巴特的“傳統三中心”,提出了“新三中心”,因而被視為現代教育代表人。結合題干來看,杜威批判赫爾巴特,屬于現代教育批判傳統教育,故本題答案選擇D項。 A選項:個人本位論的代表人物有:盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等,主張從個體本能需要出發,注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”,發展人的個性,增進人的價值,促使個人自我實現。而宗教本位論的代表人物有:奧古斯丁、托馬斯·阿奎那,主張使人在宗教的影響下,以皈依上帝為其生活理想,把人培養成虔信的宗教人士。A項與題意不符。 B選項:人文主義是文藝復興運動的重要成就,主張:(1)歌頌贊揚人的價值和尊嚴;(1)宣揚人的思想解放和個性自由;(3)肯定現世生活的價值和塵世的享樂;(4)提出學術,尊從理性。國家主義是一種民族主義的社會思潮,產生于歐洲;最早提倡國家主義的是18世紀末19世紀初德國唯心主義哲學家約翰·哥特利勃·費希特,他反對封建專制制度,主張資產階級共和政體,對外宣揚民族至上精神。B項與題干描述不符。 C 選項:杜威提出的生成性教學強調課堂生成的新情景(新問題)、新內容、新方法、新過程,更多關注學生在課堂中個性化的生命活動。它不僅要看教師教的怎樣,更要看學生學的怎樣。在學校獲得知識的真正目的是,當它需要的時候尋求怎樣獲得知識,而不是知識本身;而赫爾巴特預設性教學強調的是教學前已經設計好的教學目標,以目標結果為導向,忽視過程,生成性教學批判預設性教學只是現代教育批判傳統教育中的一部分,所以 B 不符合題意。 綜上所述,AB兩項均與題意不符,C項雖杜威提出的生成性教學批判赫爾巴特的預設性教學,但是不夠全面,故選D。

        7.【答案】ABCD。中公講師解析:現代教育的社會功能包括:人口功能、經濟功能、政治功能、文化功能、科技功能等。

        8.【答案】ABC。中公講師解析:學校是個體社會化的場所,學校教育是個體社會化的途徑,學校教育主要通過以下方面實現個體的社會化:(1)教育促進個體思想意識的社會化;(2)教育促進個體行為的社會化;(3)教育培養個體的職業意識和角色。

        9.【答案】√。中公講師解析:教育是一種有目的地培養人的社會活動,這是教育區別于其他事物現象的根本特征,是教育的質的規定性。

        10.【答案】√。中公講師解析:教育規律是教育內部諸因素之間,教育與其他事物之間的本質聯系,是不以人的意志為轉移的。教育規律既有普遍意義的基本規律,又有作用于某一局部的具體規律。教育的基本規律表現在兩大方面:一是教育同社會發展的本質聯系,二是教育同人的發展的本質聯系。

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        (責任編輯:李飛燕)

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