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        2020廣西教師招聘考試每日一練-含視頻(12月31日)

        2020-12-31 10:58:00| 來源:廣西中公教師考試網

        【精選試題】

        一般情況下,早晨的學習效果要優于一天中的其他時段,這是因為這一階段的學習不受(單選題) 的干擾。

        A.前攝抑制

        B.倒攝抑制

        C.單一抑制

        D.雙重抑制

        【視頻解析】

         

        【每日一練】

        1.在物理課上,老師問學生,力是什么?學生都回答不出來。老師又接著問,誰能講出力的表現,學生就活躍起來,有人說,人提水;有人說,起重機吊鋼管;還有人說,磁鐵吸鐵釘。這時小波舉起手說,力是物體對物體的作用。根據皮亞杰的認知發展階段理論,小波的認識發展水平已經達到( )。

        A.感覺運動階段

        B.前運算階段

        C.具體運算階段

        D.形式運算階段

        2.個體逐漸能夠在抽象的水平上理解圖形的形狀、大小及其相互間的位置,這一般要在( )才能出現。

        A.小學中年級以后

        B.小學高年級以后

        C.初中以后

        D.高中以后

        3.下列心理學概念是由維果斯基提出來的是( )。

        A.最近發展區

        B.無意識

        C.關鍵期

        D.同化

        4.按照埃里克森的人格發展理論,正在上小學的孫凌同學正處于( )階段。

        A.形成角色同一性,防止角色混亂

        B.獲得主動感,克服內疚感,體驗目的的實現

        C.獲得勤奮感,克服自卑感,體驗能力的實現

        D.獲得自主感,克服羞恥感,體驗意志的實現

        5.小張是一名初中學生,最近一段時間總覺得自己作業沒做完,考試試題有遺漏,上學時需要帶的書籍沒帶全,所以總是反復檢查自己的作業、試卷、書包等。小張的心理問題屬于( )。

        A.抑郁

        B.恐懼

        C.焦慮

        D.強迫

        6.中學生自我意識的發展特點主要表現(多項選擇題)。

        A.成人感和獨立意向顯著

        B.自我開始分化

        C.自尊心高度發展

        D.自我評價趨于成熟

        7.智力發展的個體差異表現在(多項選擇題)。

        A.智力發展速度

        B.智力發展水平

        C.智力表現早晚

        D.智力的方向

        8.瑞士心理學家格塞爾的發生認識論認為,個體認知發展依次經歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發展過程。(判斷題)

        9.生理自我是最先成熟的,社會自我成熟的時間晚于心理自我。(判斷題)

        10.我國當前的學校心理健康教育應以心理教育為主,以心理咨詢為輔來實施。(判斷題)


        參考答案及解析

        1.【答案】D。中公講師解析:本題考查的是皮亞杰的認知發展階段論。皮亞杰認為認知發展是一種建構的過程,是在個體與環境的相互作用中實現的,從而表現出按不變順序相繼出現的四個階段。分別是感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。形式運算階段,這一階段兒童的思維已經超越了對具體的可感知事物的依賴,使形式從內容中解脫出來,進入形式運算階段。這種能力一直持續到成年時期。本階段中個體推理能力得到提高,能從多種維度對抽象的性質進行思維。他們的思維是以命題形式進行的,并能發現命題之間的關系;能夠進行假設性思維,采用邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題;能夠理解符號的意義、隱喻和直喻,能夠做一定的概括,其思維發展已經接近成人的水平。題干中小波對力進行了概括,符合這階段的特點。因此,D選項正確。A選項,在感知運動階段,認知活動主要是通過探索感知覺與運動之間的關系來獲得動作經驗,在這些活動中形成了一些低級的行為圖式,以此來適應外部環境和進一步探索外界環境。B選項,前運算階段,兒童開始能運用言語或較為抽象的符號代表他們經歷過的事物。但這一階段的兒童還不能很好的掌握概念的概括性和一般性。他們認為外界的一切事物都是有生命的,即所謂的“泛靈論”。這一階段兒童在思維方面存在自我中心的特點,認為別人眼中的世界和他所看到的一樣,以為世界是為他而存在的,一切都圍繞著他轉。本階段的兒童的思維具有不可逆性、刻板性,尚未獲得物體守恒的概念。C選項,具體運算階段的兒童開始接受學校教育,出現了顯著的認知發展。這一階段兒童的認知結構已經發生了重組和改善,思維具有一定的彈性,兒童已經獲得了長度、體積、重量和面積的守恒,能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。但他們沒有形成概念、發現問題、解決問題都必須與他們熟悉的物體或場景相聯系,還不能進行抽象思維。本階段兒童在實際生活中只能刻板地遵守規則,不敢改變。隨著分類和排序的獲得,兒童獲得了思維的可逆性。他們的思維開始逐漸地去集中化,能夠學會處理部分與整體的關系,進行一些逆向或互換的邏輯推理。去集中化是具體運算階段兒童思維成熟的最大特征。綜上所述,ABC三項均與題意不符合,故本題正確答案為D。

        2.【答案】C。中公講師解析:初中以后,個體逐漸能夠能在抽象的水平上理解圖形的形狀、大小及其相互間的位置。例如,他們能比較熟練地掌握三維空間中各維度間的關系,理解透視的原理。但對較復雜的空間關系,仍需要具體經驗的支持。

        3.【答案】A。中公講師解析:維果斯基認為教學要關注兩個水平,現有水平和即將達到的水平,兩個水平之間的差距即最近發展區。故本題答案為A。選項B,無意識又稱潛意識,是由奧地利精神病學家弗洛伊德所提出。選項C,關鍵期由奧地利生態學家勞倫茲所提出。選項D,同化由瑞士著名心理學家皮亞杰提出。

        4.【答案】C。中公講師解析:本題考查的是埃里克森的理論,埃里克森認為人格的發展貫穿于個體的一生,整個發展過程可以劃分為八個階段,其中前五個階段屬于成長和接受教育的時期。八階段分別是:基本的信任感對基本的不信任感(0-18個月左右);自主對羞怯與懷疑(18個月到3歲);主動感對內疚感(3~6、7歲);勤奮感對自卑感(6、7~12歲);角色同一對角色混亂(12~18歲);親密對孤獨(18歲~30歲);繁殖感對停滯感(30歲~60歲);完善對絕望(60歲以后)。題中說正在上小學的孫凌同學,小學的年齡為6、7—12歲,正處于埃里克森人格階段的第四階段,勤奮感對自卑感(6、7~12歲),本階段兒童開始進入學校學習,開始體會到持之以恒的能力與成功之間的關系,開始形成一種成功感。故本題答案為C。

        5.【答案】D。中公講師解析:本題考查的是中學生常見心理障礙。強迫行為是當事人反復去做他不希望執行的動作,如果不這樣想、不這樣做,他就會感到極端焦慮。題干中小張反復檢查自己的作業,試卷和書包等,屬于強迫行為。因此,D選項正確。A選項,抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥。過度的抑郁反應,通常伴隨著嚴重的焦慮癥。焦慮是個人對緊張情景的最先反應,如果一個人確信這種情景不能改變或控制時,抑郁就取代焦慮成為主要癥狀。B選項,恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕?植腊Y可分為:單純恐怖癥、廣場恐怖癥和社交恐怖癥。C選項,焦慮癥是個體不能達成目標或不能克服困難的威脅,致使自尊心,自信心受挫,或使失敗感和內疚感增加,形成一種緊張不安,帶有恐懼的情緒狀態。這是將焦慮作為一種獨立的神經癥來看。另一方面,焦慮也是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內的各種神經癥的共同特征。綜上所述,ABC三項均與題意不符合,故本題正確答案為D。

        6.【答案】ABCD。中公講師解析:初中生在日常生活中常常將很多心智用于內省;自我意識高漲,使其人格出現了暫時的不平衡性。而高中生的自我意識中的獨立意向日趨強烈;在心理上將自我分成了“理想自我”與“現實自我”兩部分;強烈關心自己的個性成長;自我評價成熟;有較強的自尊心;道德意識高度發展。

        7.【答案】BC。中公講師解析:能力發展水平的差異主要體現在智力上。智力分布近似正態分布,有些人的智力發展水平較高,有些人的發展水平較低,大多數人的智力屬于中等水平;能力類型差異是指構成能力的各種因素存在質的差異,主要表現在知覺、記憶、想象、思維的類型和品質方面;能力早晚的差異主要體現在能力早期的顯露和大器晚成兩個方面;智力發展的個體差異還表現在性別差異上。故本題選BC。

        8.【答案】×。中公講師解析:本題考查皮亞杰的發生認識論。瑞士心理學家皮亞杰的發生認識論認為,個體認知發展依次經歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發展過程。格賽爾是內發論的主要代表人物,主張成熟機制對人的發展起決定作用。故該說法錯誤。

        9..【答案】×。中公講師解析:本題考查的是自我意識發展的三個階段。自我意識是指個體對自己的認識和態度,是人格的重要組成部分,是使人格部分整合和統一起來的核心力量。個體自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我,再到心理自我的過程。(1)生理自我。生理自我是自我意識的原始形態。它始于兒童1周歲,到3周歲左右基本成熟。(2)社會自我。兒童在3歲以后,自我意識發展到社會自我階段,至少年期基本成熟。兒童從輕信成人的評價逐漸過渡到自我獨立評價,自我評價的獨立性、原則性、判斷性正在迅速發展,對道德行為的判斷能力,也逐漸達到了前所未有的水平,從對具體行為的評價發展到有一定概括程度的評價。(3)心理自我。心理自我是從青春期開始發展和形成的。這時,青年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質和能力。因此,社會自我的成熟早于心理自我。故題干說法錯誤。

        10.【答案】√。中公講師解析:目前我國的學校心理健康教育是以心理教育為主,以心理咨詢為輔來實施的,心理輔導的一般目的為:學會調適和尋求發展。學會調適是基本目標,以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導;尋求發展是高級目標,以此為主要目標的心理輔導可稱為發展性輔導。

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        (責任編輯:李飛燕)

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