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        高中語文教師招聘考試:《師說》答辯

        2021-01-05 16:31:16| 來源:廣西中公教師考試網

        教師招聘考試的答辯大多會圍繞設計思路、教學實施和教師結構化等題目發問。中公教師考試研究院為大家提供了較為全面的答辯問題及解析。

        1.請你談談本篇文章的寫作目的。

        【參考答案】

        作者韓愈是古文運動的發起人之一,他號召摒棄只重文章形式而忽略文章內容的不良風氣,他在文中通過層層深入的對比論證,嚴厲地諷刺了時人恥學于師的不良風氣。作者在文章最后一段寫出了作此文的目的:寫給好學青年李蟠,鼓勵其繼續向學。這篇文章的橫空出世也在社會上掀起了很大的風浪,因為作者通過這篇文章批評了當時的權貴階級,這就是作者寫文的目的。

        以上是我的全部答案,謝謝考官。

        2.文章中有很多語氣詞,請你談談這些詞的表達作用。

        【參考答案】

        語氣豐富,可以增強文章的生動性,同時可以表現作者的情感。第二段中,作者分別運用推測、判斷、驚詫的語氣,層層遞進地論證作者的觀點,所以語氣詞能表現作者的思想。

        如用,嗟乎、嗚呼,這樣的語氣詞語增強感嘆,用“彼與彼年相若也,道相似也”這樣的摹狀語句有聲有色地描繪士大夫之族的神態,用“如是而已”這樣的限止語句表示結論的無可置疑。文章的第二段,一連用了三組對比揭示恥學于師的不明智,得出的結論是一樣的,但語氣卻各不相同。

        圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎,是疑問語氣;

        小學而大遺,吾未見其明也”,是判斷語氣;

        巫醫樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!是感嘆語氣。

        這種錯綜變化的語句,使議論更生動,說理更深刻。

        以上是我的全部答案,謝謝考官。

        3.請你談談“說”這種文體。

        【參考答案】

        “說”是古代散文中常見的的一種文體,如《愛蓮說》《捕蛇者說》等,這種文體往往會討論道理論證思辨,屬議論文的范圍,有的先敘后議,有的夾敘夾議,行文過程中都鮮明的表達作者的觀點,文章的結構較為清晰。古人常常借助“說”這樣的文體,表明自己的觀點和態度,所以主觀色彩較重,讀者需要結合時代背景,作者經歷來全面細致地分析,《師說》表達的就是在當時恥學于師的不良風氣下,作者通過鼓勵青年好學,諷刺不正之風,論證“從師”的相關道理。

        以上是我的全部答案,謝謝考官。

        4.請你談一談本文主要的論證方法。

        【參考答案】

        本文采用了對比論證和引用論證,其中更為突出的是對比論證。

        第二段,作者運用三組對比,層層深入地論證了從師的道理。首先,古之圣人與今之眾人,表明恥學于師違背圣人之道,其后果是圣益圣,愚益愚。其次,將父與子作比,大人知道為自己的兒子請老師教句讀,自己有困惑卻不曾選擇老師學習,其后果是小學,大遺,作者發出了“吾未見其明也”的判斷。最后,作者用“巫醫樂師百工之人”與“士大夫之族”對比,進一步揭露文人士大夫的虛偽心理,嚴厲地批判了其中的各種心態,所以得出的結論讓人瞠目,士大夫的智慧還不如這些工匠,作者通過多層的比較,揭示了恥學于師的心理及弊端,批判了不從師的社會不良之風。

        以上是我全部的答案,謝謝考官。

        5.本文為什么要列舉孔子尊師重道的事跡?

        【參考答案】

        作者在第3段,列舉了大成至圣先師孔子的例子,作者先是介紹了孔子重視師道的事跡,進一步闡明從師的必要性和以能者為師的道理。這一段開頭先提出“圣人無常師”的觀點,與文章開始提到的“古之學者必有師”相呼應,并且往前推進一步,由“學者”推進到“圣人”,由“必有師”推進到“無常師”。

        孔子,被后人譽為萬世師表,所以當作者舉例孔子時,可以說沒有人可以提出異議,大大增強了本文的論證力度,加強說服力。由此得出“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”的結論,這個結論顯然是正確的,這種以能者為師的觀點就是“道之所存,師之所存”的觀點。

        以上是我全部的答案,謝謝考官。

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        (責任編輯:李飛燕)

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