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        2021廣西教師招聘考試每日一練-含視頻(01月11日)

        2021-01-11 20:55:25| 來源:廣西中公教師考試網

        【精選試題】

        某人經常問自己:我是一個怎樣的人?按照埃里克森人格發展階段理論,該個體正處在(單選題)。

        A.信任感對懷疑感階段

        B.主動感對內疚感階段

        C.勤奮感對自卑感階段

        D.自我同一性對角色混亂階段

        【視頻解析】

         

        【每日一練】

        1.當兒童能夠認識到一個完整的蘋果,被切成4小塊后的重量并沒有改變時,兒童的思維已經具備了( )。

        A.平衡性

        B.同化性

        C.順應性

        D.守恒性

        2.一名5歲小兒童向懷里抱的布娃娃講媽媽曾給她講過的故事,這種語言屬于( )。

        A.對話

        B.獨白

        C.語言獲得

        D.語言理解

        3.小琪今年上小學三年級,她是一個活潑開朗的人。提問時,她總是搶先回答,但也經常答錯,根據認知風格的相關知識判斷,小琪的認知風格屬于( )。

        A.場獨立型

        B.場依存性

        C.沖動型

        D.沉思型

        4.缺乏對他人的同情和關心,同時缺乏羞恥心與罪惡感,這種心理問題屬于( )。

        A.焦慮癥

        B.依賴型人格障礙

        C.抑郁癥

        D.反社會型人格障礙

        5.某學生在課堂上表現怪異的行為時,老師和同學都不予理睬,這樣他這種行為便逐漸減少。該行為矯正法稱為( )。

        A.強化法

        B.懲罰法

        C.消退法

        D.脫敏法

        6.學生間認知方式差異主要表現在(多項選擇題)

        A.場獨立與場依存

        B.自我型和開放型

        C.反思型和沖動

        D.整體性和系列性

        7.青少年的人際關系問題主要表現在(多項選擇題)。

        A.行為問題

        B.親子關系問題

        C.師生關系問題

        D.同伴關系問題

        8.心理發展只有漸進的、連續的量的變化,沒有質的變化。(判斷題)

        9.初中學生思維的特點屬于形象思維向抽象邏輯思維過渡期。(判斷題)

        10.近年來,學校心理健康教育逐漸從發展性取向轉變為“問題”取向。(判斷題)


        參考答案及解析

        1.【答案】D。中公講師解析:兒童能夠認識到蘋果沒有因為切開而改變重量,這說明兒童思維具備了守恒性。平衡性、同化性、順應性均不符合題意。故本題答案為D。

        2.【答案】B。中公講師解析:根據皮亞杰的認知發展階段理論,處于前運算階段的兒童有“泛靈論”以及自我中心的特點,自我中心其中一個表現就是獨白,獨白指的是一個人自言自語,自問自答。題干5歲小兒童向懷里抱的布娃娃講故事是獨白的表現。故本題選B。

        3.【答案】C。中公講師解析:本題考查的是認知風格。沖動型的學生傾向于根據幾個線索做出很大的直覺的躍進,往往以很快的速度形成自己的看法,在回答問題時很快做出自己的決定。題干中小琪面對提問時,總是迅速回答,做出判斷,符合沖動型認知風格的特點。因此,C選項正確。A選項,場獨立型的學生是“內部定向者”:對客觀事物做判斷時,常常利用內在的參照(主體感覺),不易受外來的因素影響和干擾,獨立對事物作出判斷;場獨立型的人善于分析和組織。B選項,場依存型的學生是“外部定向者”,對事物作出判斷時傾向于以外部參照(身外的客觀事物)作為信息加工的依據,容易受周圍人們,特別是權威人士的影響和干擾,善于察言觀色。場依存型的人不能將一個模式(或圖式)分解成許多部分,或者只專注于情境的某一個方面。D選項,沉思型的學生在做回答之前傾向于進行深思熟慮、計算的、分析性的和邏輯的思考,往往先評估各種可替代的答案,然后給予較有把握的答案。綜上所述,ABD三項均與題意不符合,故本題正確答案為C。

        4.【答案】D。中公講師解析:本題考查的是學生常見的心理健康問題。選項A,焦慮癥是個體不能達成目標或不能克服困難的威脅,致使自尊心,自信心受挫,或使失敗感和內疚感增加,形成一種緊張不安,帶有恐懼的情緒狀態。選項B,依賴型人格障礙以過分依賴為特征,表現為缺乏獨立性,感到自己無助、無能和缺乏精力,深怕為人遺棄。將自己的需求依附于別人,過分順從于別人意志。要求和容忍他人安排自己的生活,當親密關系終結時則有被毀滅和無助的體驗,有一種將責任推給他人來對付逆境的傾向。選項C,抑郁癥以持久性的心境低落為特征的神經癥。過度的抑郁反應,通常伴隨著嚴重的焦慮癥。焦慮是個人對緊張情景的最先反應,如果一個人確信這種情景不能改變或控制時,抑郁就取代焦慮成為主要癥狀。選項D,反社會型人格障礙的特征是高度攻擊性,缺乏羞慚感,不能從經歷中取得經驗教訓,行為受偶然動機驅使,社會適應不良等。由此可知,題干描述的是反社會型人格障礙,故本題正確答案為D項。

        5.【答案】C。中公講師解析:本題考查行為主義學習理論。消退是指有機體做出以前曾被強化過的反應,如果在這一反應之后不再有強化物相伴,那么,此類反應在將來發生的概率便降低,稱為消退。消退是一種無強化的過程,其作用在于降低某種反應在將來發生的概率,以達到消除某種行為的目的。題干當中說到老師、同學不予理睬其怪異行為,則是一種無強化的過程。所以C項正確。A選項,強化法用來培養新的適應行為。根據學習原理,一個行為發生后,如果緊跟著一個強化刺激,這個行為就會再一次發生。B選項,懲罰法是指當有機體做出某種反應以后,呈現一個厭惡刺激(如體罰、譴責等),以消除或抑制此類反應的過程。D選項,系統脫敏是指當某些人對某事物、某環境產生敏感反應(害怕、焦慮、不安)時,在當事人身上發展起一種不相容的反應,使對本來可引起敏感反應的事物,不再發生敏感反應。A、B、D不符合題意,排除。故本題選C。

        6.【答案】ACD。中公講師解析:本題考查的是認知風格。認知風格指個體感知、記憶、思維、問題解決、決策以及信息加工的典型方式。根據不同的分類標準,認知風格可以劃分為以下類型:(1)根據認知加工中對客觀環境提供線索的依賴程度分為場獨立型和場依存型。(2)根據尋找相同圖案和辨認復雜鑲嵌圖形的速度和成績不同,可以分為沉思型和沖動型。(3)根據探尋答案的方向不同,可以分為輻合型和發散型。其他分類方式還有整體性與系列性、具體型與抽象型。A、C、D三項正確。B項:為干擾項。與題干不符,排除。故正確答案為ACD。

        7.【答案】BCD。中公講師解析:本題考查青少年的人際關系問題。人際關系問題主要表現在親子關系問題、師生關系問題、同伴關系問題。A選項,行為問題不屬于青少年的人際關系問題。B選項,親子關系問題應該從父母和孩子兩個角度來理解。從父母的角度來說,不良親子關系表現為父母對孩子的過度控制、過高期望、完全失控、過分溺愛等問題;從孩子的角度來說,表現為孩子與父母的敵對,疏遠、親子交往困難、代溝或是過分依賴。C選項,教師對學生的不理解、不信任、認知偏差會使學生產生對抗心理。如果教師缺乏理解、耐心與愛心,不能以熱情的態度給學生以指導和幫助,反而橫加指責,學生則會感到失望。少數教師諷刺、挖苦的不良態度會使學生的心理遭到創傷,特別是高年級學生往往能敏感地感知這一切從而導致師生關系緊張。D選項,良好的同伴關系既可以促進個體的社會認知和社會技能的發展,也有利于增進青少年的身心健康,提升其主觀幸福感;消極的同伴關系不僅對青少年學業成績和人格發展有阻礙作用,而且有可能導致不良行為、情緒問題乃至心理疾病的發生。大量研究表明,在學校被同伴拒絕的兒童比有良好同伴關系的兒童更容易輟學及參與不良活動或犯罪,在青少年時期或成年早期也更容易出現嚴重的心理障礙。根據題干表述,A選項不符合題意,因此本題選BCD。

        8.【答案】×。中公講師解析:本題考查的是學生心理發展。心理發展,指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列心理變化。心理發展具有連續性和階段性,連續性特征是指在心理發展過程中,后一階段的發展總是以前一階段的發展為基礎,而且又在此基礎上萌發出下一階段的新特征,表現出心理發展的連續性。階段性特征是指在心理發展過程中,當某些代表新特征的量積累到一定程度時就會取代舊特征,從而處于優勢的主導地位,表現為階段性的間斷現象。據此可知,心理發展并不只是漸進的、連續的量的變化,還有質的變化。因此,題干說法錯誤。

        9.【答案】√。中公講師解析:初中生思維最主要的特點就是其思維的抽象邏輯性。這一特點體現在:(1)運用假設;(2)邏輯推理;(3)運用邏輯法則。故本題答案正確。

        10.【答案】×。中公講師解析:本題考查的是學校心理健康教育應該遵循的原則。學校心理健康教育的發展性原則是指學校心理健康教育過程中,教育者應把注意力放在發現并挖掘學生的潛能和向上發展的動力上,應該堅持發展取向而不是問題取向。故本題說法錯誤。

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        (責任編輯:李飛燕)

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